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对于教学培训总结2020

时间:2020-07-07 14:25:09 浏览次数: 关键词: 教学 培训

 关于教学培训总结五篇

  20**年的春天,非常幸运的参加了**市 20**年农村小学班主任培训计划。在网络的环境下参加培训对我来说还是新鲜的,足不出户就能聆听专家们的精彩视频,就能看到一个个活生生的案例,学到了一个个班级管理的新招,也学会了如何根据学生的心里健康,去更好的解决问题,也能更了解、更容易疏通自己的心理问题。这次培训给我指明了方向,让我在闭门造车时有了科学的依据,让我在处理班主任琐碎繁杂的工作是有了科学的安排。专家的点评和交流让我们拓展了思路,换了一个方向去思考问题。每一个模块和专题都那么的贴近一线班主任老师的生活,平常的困惑和疑问在大家的讨论中也逐渐的理顺了思路。我们的活动在荆老师的带领下如火如荼的展开,和专家面对面、听课、队会、评课……在这期间一群班主任的经验交流和碰撞,又会闪现多少的火花呢?这次参加班主任培训不虚此行,受益良多。

  现总结如下:

  1、教育理论和实践的贴合。

  生活在一线的班主任,每天所做的都是非常琐碎和繁杂的工作,如早读,两操,卫生检查,路队、放学,班级活动、学校活动……等等,就在这些繁杂的工作中,每个班主任都会变得急躁,烦躁。总觉得有干不完的活,班里随时会有状况发生。而这一些列问题,并不是只有爱心,只有对学生的一片爱心就可以做好。如果不懂教育的规律和学生的心理特点,那么爱就用不到正确的地方,说不定还是会揠苗助长。那么这次活动就像一场及时雨,通过培训,让我们的的教育理念和专家老师们的来了一个对接,缩小了我们之间的差距,也让我找到了努力的方

 向。受到许多专家理念的触动。魏老师说:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,”是为学生服务的“公仆”,是为学生人生航船摆渡的“船工”。把教师应树立为学生服务的理念,演绎成深刻的哲理,上升到一种崇高的境界。他的“松、静、匀、乐”观,营造出和谐的教育环境乃至社会环境。这不正是我们教育者毕生追求的吗?当一个教书匠还是教育者?需要的就是站在一个高度去看问题,解决问题。而这次培训就给我打开了一扇大门。

  二、做班主任必须不断学习,努力提高自身修养。

  培训的许多内容,我们在工作中经历过,有种“似曾相识”的感觉,我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己经历的一些事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜:

  我参加工作到现在,一直自我感觉良好,班里的孩子积极向上、活泼聪明,成绩也非常好,没有大事发生,没有拉后腿和特别难管的学生。但是经过此次学习,我发现了我们班的大问题,特别依赖老师,班里的班干部在老师在情况运行良好,但是一旦没有老师,那就是谁的号令也不听,班干部形同虚设。认真的找原因,那就是我管的太多,太细,什么事不管大事小事,都要找我来解决。各项活动我都惦记着,指挥者他们完成,并没有给班干部练习的机会,展示的舞台,因此他们在班级并没有树立威信。在参加班主任培训中,我边学习、边思考。

  在管理班级的具体做法上,我们要对班干部进行个性化的指导,适当地进行点拨,适当放手让他们更快地向着更优秀的方向发展。

  三、指明了努力的方向。

  “教育观念决定了教育行为”,先进的理念指引着方向,但它与现实之间确实存在着差距:理念告诉我们,要尊重善待学生,要因材施教,可现实是面对一

 班那么多的孩子,你只能照顾大部分孩子,程度特别好的孩子吃不饱,特别弱的孩子吃不了;理念告诉我们要培养孩子的素质能力,可现实好事成绩决定着一切;理念告诉我们要做学生心理的保健者,可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控…… 而这些专家们所阐述的教育观点,深入浅出地向我们阐述了一些新班主任工作新理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯,为以后我的班主任工作指明了方向。我也会坚守着自己的职责,发挥自己的聪明才智,成为一名优秀的班主任,把自己的班带成最好的班。

  PPT 是教学常用的辅助软件,通过这次培训,我的 PPT 课件制作升了一个台阶。自己在上课的时候也尝试着应用 PPT,取得了一定的效果。但是,在实际操作中如何让图片动起来,如何到达动态效果?这些问题一直困扰着我。通过这次培训,培训的广度、深度都恰到好处,案例也很符合实际情况。认真学习后,我感觉到自己对制作 PPT 课件知识增长了许多,自己的制作能力也得到了大幅度的提升,对其兴趣也更浓厚了。可以说,这次培训使我受益匪浅。

  在这次培训中,老师在讲解每个案例后,都留给我们充分的时间自己去动手操作,通过操作让我们制作的思路显得更加清晰,给我们留下了最大的自由学习、思考和动手的空间。

  培训讨论以互动交流的形式,让我获得了大量丰富而有价值的信息。通过吸收其他老师制作过程中的成功经验,减少了我实践摸索的时间。在这次培训中,我学到了将 flash,视频多种形式插入到 PPT 中,如何将视频的格式进行转换及播放控制、如何利用触发器进行控制。在制作钟摆、控制开关、弹簧秤等过程中,知道了一些不常用动画功能。让我惊叹,原来 PPT 也可以这样强大,做好了不比flash 差。

  在参加培训以前,我总觉得自己的 PPT 制作水平已经可以了。应付一般的课

 件制作应该没什么问题。知道参加了培训才知道什么是管窥蠡测,什么是学无止境。在以后的教学工作中,我会运用这次培训中学习到的知识,争取把教学工作做得更好,为我的教学增添一份亮色。

  为提高我校教师的信息技术水平,使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源,使用多媒体设备教学,提高教学效率,本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训,教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下:

  一、领导重视,人员到位

  学校领导高度重视远程培训工作,并将这个培训列入重要议事日程,召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导,保障了培训工作的顺利开展。

  二、科学管理,措施落实

  在培训过程中,注意做到"三个重视",即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答;重视理论联系实际;重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路,在远程培训实践中不断积累经验,探索有效的运行机制,逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托,校本研修为基础平台,远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

  三、搭建平台,展示交流

  为了增强培训的时效性和针对性,我校将培训与研讨研修有机结合,于 20××年 8 月 16 日至 8 月 30 日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习,研讨交流气氛浓厚,扎实有效地推进此次培训活动的进行。

  四、跟踪考核,保证质量

  我校不断探索教师培训工作的新机制,努力实现教师培训的“提高教育理念

 素养”与“切实转变教育观念”相结合,“掌握知识”与“运用知识”相结合,“看”与“做”相结合,“培训”和“教研”结合,不断提高我校教育的工作效率。

  五、培训效果

  1、更新了观念

  通过培训,参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念,拓宽了思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。

  2、提高了能力

  通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步,现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。

  3、看到了不足

  通过培训,加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水,这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到:一个好的老师首先是一个课程工作者,再是一个教学工作者,我们必须要善于学习,善于思考,善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进,才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

  4、开阔了视野

  培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础,许多教师都表示培训学习不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

  六、存在问题及反思

 1、教师参与交流的意识还不够强。

  2、学习中“听听激动、想想感动”,“沉”下来思考不够。

  3、认识不够,忙于应付。

  个别教师对此次培训认识不够,没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足,培训中有畏难情绪。

  总之,信息化教学实用技术这种全新的教育理念,为教师的专业发展搭建了广阔的平台,为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究,争取在以后的培训中取得更大成绩。

  一、领导重视,认真做好培训前期的准备工作

  学校接到通知后,主管业务的副校长在领导组会议上进行了专题汇报,统一思想,引起全体领导对此次培训活动的高度重视,并对此项工作进行了详细安排。培训前,安排教务科负责师训工作的教师进行了参加培训人员的信息统计和网上报名;安排负责电教工作的教师在5月2日认真做好培训前的设备检测和直播测试。

  二、教师积极参与,培训工作有序进行

  5 月 3 日下午 2:20 全体教师在学校 3D 导游实训室进行了数字化教学及数字资源应用全员培训。培训前,学校业务副校长就此次培训目的及要求做了相关说明,要求每位教师认真遵守培训纪律,完成各项培训任务,按时撰写发表培训心得,及时上报相关材料。培训活动如期开始,对于当天下午不能参加培训的教师要求在5月4日上午通过网络点播学习的方式自行参加培训,掌握培训内容,提高自身数字化教学应用能力。整个培训过程中,教师认真听讲、做记录,培训井然有序,效果反映良好。

  三、抓好落实,督促教师完成培训相关任务

  培训结束后,学校要求教师在5月6日晚之前将个人培训笔记拍照发到学校教

 师微信群,5 月 10 日前通过郑州教育博客自己账号发表个人培训心得,5 月 14 日将自己的培训笔记和培训心得纸质材料交教务科存档。现参加培训的教师已将培训笔记照片发到学校微信群,全部已整理到位。此次培训参加情况将列入到教师目标考核当中,督促教师及时完成相关培训任务,达到培训预期目的。

  四、几点想法:

  1.培训过程中,由于网络问题,中间时断时续,影响了培训效果,学校应该进一步加强网络建设,提升培训效率。

  2.培训内容是针对中小学教育教学内容,如果有针对职业学校的专题培训将会更加受到老师欢迎的。

  本人于 20**年*月*日至 19 日参加宁波职业技术学院举办的全国高职高专教育师资培训班,培训的项目为“高职教师教学能力培训”,经过近一周的培训,加深了对高职教育的理解,对职业教育课程改革有了进一步的认识,对今后教学能力的提高有很大帮助。这次学习的主要内容为高职课程教学改革,主要通过宁职院在 20**年至 20**年进行的教学改革及其成果,介绍其对高职教育的课程内容、教学方法、教学模式的探索和取得的成绩。

  宁波职业技术学院苏志刚院长在开班仪式上做了“确立类型特征,建设示范高职”的专题报告,对目前高职教育的现状、宁波职院的成功经验进行了深刻分析和广泛交流,深感宁职院在接受新的职教理念、教学改革的魄力、对教师教学能力提高的重视程度以及对骨干教师培训的规模等方面都是全国不多见的。

  本次培训的主要内容分两大部分:一是学习、研讨职业教育课程教学设计的观念、方法及实施;二是高职课程改革案例的展示与分析。

  一、当前职业教育中的问题

  我国的高等教育分为三类,一类为普通高校中的理科院校,主要培养科学研

 究型人才;一类为普通高校中的工科院校,主要培养工程设计人才;还有一类为高职院校,主要培养技术应用型高技能人才。三种高校的类型不同、培养目标不同、人才定位不同,所以课程的内容、教学方法、教学模式就应该不同。

  目前,大多数高职院校的教学模式、教学内容和教学方法都只是把传统高校的一套做法直接搬到职业教育中,变成普通高校课程的“压缩饼干”。错误的教学模式导致学生对上课反感,教师对教学反感,形成恶性循环。现在我院的绝大部分课程都存在上述的问题,感到很多课程只是把本科教学内容进行了缩减,难度降低,并没有针对高职学生的自身特点和社会需求进行教学,上课的"模式和环节与本科相差不大,上课时所采用的教材虽然都写着“高职教材”,但内容、章节除了部分的删减,并无明显区别。由于高职学生本身的计算能力、抽象逻辑思维能力、推理能力等较差,这样就使学生对所学内容不感兴趣、学不懂,而高职教师又感到学生不认真,学习效果差,互相抵触,教学效果不理想。

  职业教育的课程教学目标是通过掌握基础知识→掌握单项技能→掌握综合技能→形成解决实际问题的技能,所以职业教育的最终目标就是具有实战能力---即解决实际问题的综合能力。

  二、高职课程改革的原则

  通过这次培训,使我对高职教育有了进一步的了解,高职教育的教学模式和教学方法应该首先针对高职学生的特点,使学生对所学内容感兴趣,在教学过程中培养学生的实战能力,即解决实际问题的综合能力,并不是要求学生掌握专业知识体系。这样就要求高职教师要以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计出知识、理论、实践一体化的课程。只有这样才能保证学生走向社会后具有持续发展能力。

  以职业活动为导向--高职教学的课程设臵应考虑学生未来的职业,应按职业

 岗位的能力要求设臵课程;

  以素质为基础--要根据学生的自身素质,即要了解学生的短处,找出学生的长处,要了解学生的兴奋点,引导学生的兴趣,建立学生的自信心;

  突出能力目标--这是职业教育的根本方向,因为高职教育的最终目标是要求学生在未来的职业岗位上,解决实际的问题,能力目标包括掌握单项技能、综合技能、解决实际问题的技能;

  以学生为主体--这一点应该引起重视,原来的教学活动都是以教师为主体,在整个上课过程中,都是教师在讲解、传授知识,学生并没有积极地参加到教学活动中来,就连教学效果的评价也是以教师为主体,一般情况下都看教师的专业内容是否熟练正确、板书是否精心设计,教学是否符合教学进度计划等等,而不是用学生的学习效果评价。高职课程应以学生的学习效果评价课程效果,要在教学过程中以学生为主体,让学生充分行动起来,自己动手动脑操练,从而训练学生的能力。

  以项目为载体--要在教学过程中设臵不同的项目训练学生的能力,因为学生的能力不能传授,只能通过一定的项目训练来获得,即要以项目为载体。

  以实训为手段--职业教育的最终目标是培养学生的解决实际问题的综合能力,该种能力只有通过实训来完成。

  三、职业教育课程教学设计的观念、方法及实施

  宁职院戴士弘教授结合多年职业教育的实践经验,按照新的职教理念,对全院的课程进行改革,对教师进行教学能力培训和测评,改革效果良好,学生学习的兴趣和主动性明显提升,课程教学水平普遍提高,学校核心竞争力明显增强。此次培训中戴士弘教授系统讲解了职业教育课程教学针对培养目标进行单元设计和课程整体设计的必要性和具体方法;深入浅出的诠释了职教课程优劣的评价标

 准。

  1. 课程单元设计的方法

  (1) 确定能力目标:通过本次课的学习,学生能用××,做××,能力目标的描述要具体、实际、可检验;

  (2) 设计项目:应根据能力目标设计能力训练项目;

  (3) 设计能力训练过程。

  在单元设计中,戴教授举了很多的实例,都是真实的教学案例,十分形象的体现了项目教学法的优点。其中有一个教学实例给我留下了深刻的印象,该实例为模拟电子技术课,与我所讲课程相近,并且所举原来的授课方法和讲授过程与我的教学方法相似。

  该案例原来的讲法如下:① 绪论、定义、概念、公式等;② 单元电路的原理、实验;③ 整机电路分析、设计;④ 复习、笔试。我想大多数教师都是这样讲课的,属于传统的知识传授型课堂教学模式,以知识为目标,以教师讲授为主,由概念引入,以逻辑推理为中心,以教师为主体,没有学生的能力训练。按照“项目教学法”,这样的课堂教学模式是不合格的,因为课程中没有学生的参与,即没有以学生为主体;没有能力训练,与突出能力目标相违背。

  戴教授给我们讲解如果采用项目教学法后的教学设计:首先要确定课程的能力目标,能力目标的描述要具体、实际、可检验;然后确定项目任务,即制作扩音机。主要过程为:① 单元电路知识制作测量;② 直流交流计算和、电路理论分析方法和单项能力考核;③ 扩音机制作成果演示和综合能力考核。案例修改之后,课程实施有明确的能力目标,由直观的实例引入,以扩音机制作为载体,以制作中的各种能力训练为中心,学生动手操作,学生是课程教学过程的主题,学生有能力训练,课程有知识的归纳总结。

 2. 课程整体设计的实施

  (1) 工学结合、职业活动为导向;

  (2) 课程的多种目标中,突出能力目标;

  (3) 课程的载体是项目和任务;

  (4) 用先进理论做指导,精心设计能力的实训过程;

  (5) 行为主题是学生;

  (6) 知识理论实践一体化的课程教学。

  四、高职课程改革案例的展示与分析

  这次培训宁职院特意选取了两位在课程改革中效果突出的教师进行案例的展示与分析,受益匪浅。虽然与自己所授课程有很大的区别,但是其中的理念、思路和实施渠道均有一定的提示作用。

  1. 程勇--《唐宋诗词欣赏》

  课程设计内容:确定能力目标--诗词解读、朗诵、演唱及诗句引用能力;选择教学内容--六个题材(选择有现成的歌曲、朗诵范本、避免与中小学已学诗词重复、具有名句的诗词);能力项目设计--汇报演出。

  课堂教学模式:学唱诗词;解读其思想内容、艺术手法、意境风格、诗词格律及英译等;练习朗诵;写字练习和爱国视频欣赏;借调演唱;口头表达练习;小结;作业。

  从程老师的教学案例中深刻体会到高职课程改革的核心“能力目标、项目载体、能力实训”。同时与普通高校相比,高职教学不但有自己的特点,而且对教师和学生的能力要求不是降低了,而是提高了许多。

  2. 曾棕根--《C++Builder 数据库开发》

  课程设计内容:总体能力目标--能按照软件工程规范,以团队方式使用

 C++Builder 进行编码工作,开发出(远程)数据库应用系统;选择教学内容--成绩管理系统软件团队开发工程实战、软件团队开发总结课、自主软件开发作业课;能力项目设计--分析成绩管理系统概况和概要设计、系统总控模块详细设计与编码、查询打印模块详细设计与编码、用户认证模块详细设计与编码、模块组装、编译 Release 版可执行程序、使用 ASPack 压缩 E*E 文件、使用 InstallShield 制作安装包。

  课堂教学模式:将全班***人分成 4 组,每组 9 人为一个软件开发团队的形式,将开发任务分工,团队开发模式完成软件开发工作。教学方法采用工序化教学方法(引导文教学方法),教材本身就是一部引导文。

  曾老师教学案例最大的特点是只要根据工序化教材的步骤按部就班,即使没有基础的学生,也能通过C++Builder开发数据库,加快了入门C++Bulider开发软件的时间,提高学生的自学能力、动手能力,会使学生和教师都具有非常高的成就感,真正体现以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段的高职教育理念。

  以上是课程教学改革中的单元设计和整体设计的理论、实施和案例,由于时间的关系,仅对课程教学改革的方向和理论有了一定的理解,在今后的教学实践中将根据项目教学法,改进所讲课程,不断地提高自己的教学能力,以满足高职教育的要求。

  这次培训还了解到宁职院在教师培训方面做的很好,每年的新进教师都要进行 2 个月左右时间的培训,培训内容包括高职教育理念,教学方法和教学模式的学习等。我想这一点非常重要,因为大多数教师所接受的教育均为本科或以上教育,对高职教育不是很了解。因为不了解,就会使其将本科的教学理念和教学方法带到工作中,造成现在的大多数不佳的教学模式。宁职院平时培训、学习机会

 也很多,不断地提高教师的教学水平。这些都是值得我们学习的方面,相信在全院教师的共同努力下,广东机电职业技术学院的未来会越来越好。

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