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苏教版三年级下册数学教学 教案-第一单元 两位数乘两位数-第5课时 乘数末尾有0乘法

时间:2020-08-25 17:12:39 浏览次数: 关键词: 数学教学教案 两位数 乘数 乘法

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 第5课时 乘数末尾有0的乘法

 教学目标:

 1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。

 2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。

 3.在与他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习数学的信心。

 教学重点:

 掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

 教学难点:

 积末尾的0的个数。

 教学准备:课件

 教学过程:

 一、谈话引入

 1.口算。

 6×30= 30×2= 60×5=

 30×20= 10×30= 23×20=

 口算后随机抽取几题,让学生说说是怎样进行口算的。

 2.揭题:本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

 二、交流共享

 1.出示教材第9页例5主题图。

 (1)提问:你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?

 整理信息,提出问题:每个足球32元,买30个这样的足球要用多少元?

 让学生列式再汇报,最后全班交流。

 教师板书:32×30。

 (2)探究算法。

 提问:你能估一估吗?

 (把32看成30,30×30=900,大约是900)

 追问:你想用什么方法来算出32×30的积呢?(口算或笔算)

 引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。

 教师巡视,发现学生使用的不同算法。

 学生交流算法。

 方法一:用口算。先算32乘3的积,再在得数后面添上一个0。

 列式为:32×3=96 32×30=960

 方法二:用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

 2.优化算法。

 (1)谈话:计算32×30时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

 教师边讲述边板书。

 第一步:列竖式。因为0乘32还得0,所以这一步可以不写。这样就先算32×3,列竖式时可以让3与32中的2对齐,把30中的0写在后面。

  3 2

  × 3 0

  9 6 0

 第二步:计算。先算两位数乘一位数32×3得96,再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0。

 第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下,得数相同吗?

 (2)(教师指着两种不同的方法)提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?

 (3)小结:做计算不仅要仔细认真,而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。

 3.教学“试一试”。

 出示算式:40×53=

 让学生列竖式计算,汇报交流,并指名板演。

 学生可能会出现以下两种计算方法:

  4 0 5 3

  × 5 3 × 4 0

  1 2 2 1 2 0

  2 0

  2 1 2 0

  师:仔细观察,哪一种计算方法更加简便?

 学生得出:第二种。

 提问:计算乘数末尾有0的乘法,怎样算比较简便?

 学生交流反馈,教师小结:列竖式计算乘数末尾有0的乘法时,把两位数放在上面,整十数放在下面,可以把0前面的数相乘,0不参加运算,有几个0落下,就在积的末尾添几个0。

 三、反馈完善

 1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

 让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的过程。

 提问:第2小题中乘数50末尾只有一个0,而积1800的末尾为什么有两个0?

 让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。

 2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

 用课件逐题出示竖式,先让学生观察,再判断,并说说对错。

 3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

 提问:题目的要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?(第一个乘数相同)你能想到什么?

 让学生在小组里说一说怎样比较第二组,第三组的两道题。

 学生独立计算,再比较每组题的得数,看看与原先的想法是否一致。

 4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

 让学生看图说说图意,再列式计算,并说说是怎样列式的。

 四、反思总结

 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?