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美术班教学随笔

时间:2020-07-11 09:01:44 浏览次数: 关键词: 随笔 美术 教学

  美术班教学随笔 曹会芳

 今天,我对美术班安排了一节人物画—《幼儿园里的好朋友》,在示范的过程中孩子们听的、看的都很认真,但孩子们绘画的过程中,却不是按老师要求去画,他们都想快些把自己的好朋友画出来,结果画面构思不成比例,有的孩子把脑袋画得很大,有的孩子画得很小,有的四肢画的还是“6”等;也有的孩子不敢动笔,等待老师的帮助。但我让孩子们自由发言时,他们却能美滋滋的讲出自己画的好朋友,我仔细看孩子们的作品,能按照老师要求去做的孩子作品创意好,内容丰富、画面干净,符合老师要求;得到老师帮助的孩子作品没有自己的想象,而是一味的模仿,因为他害怕画不像所以不敢大胆作画。有一半敢自己动笔画、作画能力属于中等的孩子多半加了自己的意愿,但作品看上去散乱。这三种类型的孩子在美术活动中是常有现象,那么在教学活动中应怎样引导呢?

  我从美术活动的组织与方法中,深深地领会到示范法与观察法以及谈话法应有机结合。(一)观察法是学习绘画的重要方法,在教材确定后,课堂上有目的的观察引导幼儿注意物体大小、形状、颜色等特点,使绘画内容看得见,听得到,摸得着,感受深的东西幼儿就“有物可画”。(二)谈话法在绘画中也起着重要作用,将幼儿绘画构思先表达出来,将绘画情景描述出来,不仅提高幼儿思维想象力和语言表达能力,提高幼儿绘画兴趣,而且还能使孩子之间互相学习,从而使幼儿“有物可画”。(三)示范法可以帮助幼儿掌握绘画技巧提高短期绘画水平,对绘画能力差的幼儿还应及时指导和个别示范,激发幼儿对绘画的热情。(四)最后讲评是不可缺少的环节,平时教师要尊重每名幼儿的作品,特别是对胆小和能力差的幼儿多给予鼓励,这样可以帮助他们增强信心。因此,在美术活动中,我们把以上方法结合起来,因人施教,这样才能帮助不同的幼儿提高绘画水品,并保证不同水平的幼儿“有胆敢画”。